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薛校长推荐文章之六十八:学校迈向卓越的几点思考

[日期:2019-02-25] 来源:  作者: [字体: ]

【薛校长推荐文章之六十八】

推荐语:一所学校如何迈向卓越?在上海复兴高级中学举行的期末教职工大会上,陈永平校长畅谈了对复兴迈向卓越的几点思考。陈校长从剖析平凡者、优秀者、卓越者的区别入手,对“卓”和“越”进行了深入的解读和阐释,其对“赶早”“登高”“谋远”“跨越”“创新”“昂扬”的认识,给我们颇多启发,无论是学校还是个人,我们理应迈向卓越。

 

学校迈向卓越的几点思考

 

习近平总书记曾在《之江新语》中以500多字的篇幅专门阐述务实与务虚的关系,总书记指出,开展务虚的目的是为了更好地务实。我曾经跟全体老师和同学汇报了个人对“从优秀走向卓越”的想法。不少老师私下跟我说,印象深刻,但是陈校长你没有讲清楚平凡的人、优秀的人、卓越的人到底有哪些区别。我这段时间思考了一下,先把自己的理解跟大家做个汇报,我以为,平凡的人、优秀的人、卓越的人在若干向度上都有着量与质的区别。

心态上:平凡者,害怕挑战;

   优秀者,迎接挑战;

   卓越者,寻找挑战。

习惯上:平凡者,坚持一下子;

            优秀者,坚持一阵子;

            卓越者,坚持一辈子。

取向上:平凡者,对出勤负责;

            优秀者,对岗位负责;

            卓越者,对团队负责。

要求上:平凡者,做完;

            优秀者,做好;

            卓越者,做到极致。

今天,我想接着这个话题再谈谈对复兴迈向卓越的思考。大家都知道,区里在“推进高中教育质量提升”项目会议上要求“一校一策”、“一校一品”、“一保持二突破”等等,要求我们所有的学校都要适应新常态、把握新要求、形成新氛围、运用新思维、提升新能级、争取新作为、实现新突破,加快项目建设、狠抓质量工程、实现育人转型。我们复兴的项目建设实际上彰显的是强师、聚焦的是学科、落脚的是个体和团队。在这样的项目推进中,我想复兴的每一位老师都要考虑“德配位否、才配位否”。孔子曰“德不配位,必有灾殃”。党和政府、人民对复兴走向卓越始终抱有殷切期待,面对厚爱我们的领导、信任我们的家长,我们该如何迈向卓越呢?

一、复兴追求:早者为卓、高者为卓、远者为卓

“卓”这个字,在汉字造字法里,匕形早声。“匕”表示“人”。下面是个早。本意的义项里还有高远之意。我就想大到复兴的学校工作,小到我们每一个教师。应当要赶早、要求高、要谋远。

1.卓越者要有赶早的心态

俗话说,好饭不怕晚,做事要趁早。因为:

赶早可以优势富集。

优势富集效应是同济大学王健教授创立的一种起点发展理论,它是指起点的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。复兴长时间处在前有标兵、后有追兵的发展区间中。人云亦云、亦步亦趋的事情做的很多。很多做法我们也做了,但是启动晚了一点点、或者宣传晚了一点点,最终就差一口气没赶上去。优秀到卓越,也许就是差这一口气。

赶早可以进退有据。

我曾在教工大会上讲过早出门15分钟的也许路上会节约半个小时的例子,最重要的是早出门,能让我们有足够的余量来应对复杂的路情变化,让我们从容地应对一切突发情况。复兴应对项目实施、应对高考深化、应对课改再出发,我想在积极推进上能不能再早一点。

赶早最需要的是勤。

其实赶早最需要的是勤快。我们复兴的文化说雅致一点是冲淡平和,说的不好听一点,是有那么一丝丝惰性的。这个惰性我也是有的。我想也许就是这一丝丝的惰性,让我们离卓越差了一步。这次考核机制的调整里,我们是充分考虑到德能勤绩的,我们分析了排名比较靠前的几位同志,发现“勤”往往也反映了德、培养了能、带动了绩。今后的导向里,我想还是要继续体现对勤快、勤奋、勤勉的同志倾斜的。

2.卓越者要有登高的梦想

卓越是对发展境界、地位的一种描述。我们追求卓越。就要有登高的梦想。这个高对复兴来说,不是高原的高,而高峰的高,是一览众山小的巅峰格局。

对学校整体来说,最最需要的应当是进入高水平大学人数的高,获得高层次竞赛奖人数的高。我们如果满足于一本率、双一流入线率,这个顶多算优秀。我们要积极争取在清北复交、重大学科竞赛上的数据的新突破。

对教师个体来说,最最需要的是老师们在专业发展上谋求新高。不少老师满足于当下的职称,我们还是要有点事业心,中高、正高、特级、攻坚计划、高峰计划都需要我们去攀登和冲击。说到底,没有这些头衔和帽子,复兴的声誉和质量也一定黯然失色。

3. 卓越者要有谋远的规划

卓越不仅代表着高度,也代表着深度、长度。我们追求卓越,要深谋远虑,要着眼长远,要立足复兴事业的可持续性发展。

哪些事情关系到复兴的可持续性发展?我想办学理念体系、课程教学体系、队伍研修体系、评价考核体系等等之中,都要关注到可持续发展的要素。这次年终的考核机制和已经启动的教学评估,都体现了我们立足师资队伍长远发展的考虑。

我们正在优化分配方案,重点要鼓励优秀的教学者、优秀的德育工作者、优秀的管理者三类人。大家也看到了这当中不仅有不同岗位履职要求导向的分类评价考虑,还有对个体的绩效、团队贡献的考虑。如果我们不公平地奖励那些为复兴发展做出真正贡献的教师个体,我们无法前进,只会倒退;如果我们只考虑个人,而不考虑个人在团队中的贡献,我们即使前进,也不会走得很远。我们这次评价导向,就是既要当好优秀的个人,更好合力打造卓越的团队。因为,只有团队的力量才能让我们走得更远。

二、复兴行动:跨过为越、创新为越、昂扬为越

刚才谈的是我对“卓”字的理解。现在简单聊“越”字。“越”字在汉语字典里的前三个义项是:跨过(阻碍);不按照一般的次序;(声音、情感)昂扬。我想到我们复兴如果要真正从优秀迈向卓越的话,恐怕在行动上,需要跨过阻碍、不断创新、精神昂扬。

1.卓越者应当跨过阻碍

越实际上意味着对当下的超越和突破。这种超越和突破肯定需要跨过既有的阻碍。大家想过没有,我们复兴的发展究竟有哪些阻碍性的因素?除去外部的、客观的阻碍性因素我们不太好把控外,哪些阻碍性的因素是主观的、内生的?

从学校层面来说,我们在思想观念上,在实践做法上,在制度保障上,好像都有阻碍性的因素,所以最近几年我们重新梳理了理念价值、课程框架、教学流程、管理制度、评价方案,我们就是希望通过这些废改立的举措能够帮助我们克服惰性、惯性的阻碍。

从个人层面来说,我们每一个教师个体也都应该要跨过自己面前的专业发展障碍。有的老师是心态问题、有的老师是能力问题、有的老师是方法问题、有的老师是沟通问题,或多或少、或大或小,我们都在一个多维因素构造的围笼里,我们能否在追求卓越的路上奋力一搏,挣脱藩篱,打碎枷锁。鸡蛋从外面打破是食物,从里面打破才是新生。

2.卓越者应当不断创新

“越”有“不按照一般次序”的含义。卓越者应当是不断创新的。各位老师,我们处在一个技术急剧变革、社会飞速发展的时代,各种新要素层出不穷、目不暇接。我们每个人都要有开放的心态,及时地吸纳、运用、转化这些新要素,来改造和发展我们的教育教学。我认真地学习了前段时间国家颁布的基础教育教学成果奖,这些获奖者中很多都是我们中小学教育界的同行,我深刻地感受到差距。我们复兴老师不仅要能把基于标准的事情做好,还应当要推陈出新。我们的评价导向里将会激励改革创新的教师,要形成一种导向,让对复兴教育教学质量有推动作用的创新不断涌现。

3.卓越者应当精神昂扬

毛泽东同志曾说:“人总是要有点精神的。”它能决定工作标准、展现敬业精神、激发能力素质。精神状态好,就能使自己的潜能不断地被激发,产生干好工作的强大动力;精神状态不好,就会安于现状,不思进取,工作无所用心,自堕进取之志,自毁美好前程。

我以为,一个人有了昂扬的精神状态,工作就不会满足于“过得去”,而是追求“过得硬”,就会更加自觉地加强学习、研究工作、探索规律,工作能力和水平就会不断迈上新台阶。我更认为,活力源于激情,激情来自信念。有强烈的责任感和使命感,才能产生积极持久的执行力、创造力。大家可能不一定知道,很多校长同行对我在市内外各种场合的发言是这样评价的:陈校长普通话确实不好,但是他每次聊起复兴的工作都像打了鸡血一样兴奋、激情满怀。是的,我个人以为对复兴的发展我是有强烈的责任感和使命感的,所以在外面每次我提到复兴都是精神昂扬。

昂扬的精神状态,不是靠喊口号就能喊出来的,也不是靠装就能装出来的,而是靠实干体现出来的。新的一年里,我期望我们每一个教师能围绕“推进高中教育质量提升项目”的奋斗目标,转理念、转作风、提能力、敢担当,充分发挥能动性和创造性,以积极作为、干事创业、昂扬向上的精神状态投入到区委区政府区教育局的决策部署中去,打赢转型发展、质量提升、重塑辉煌的三大战役。

 

摘自《 第一教育》  作者: 陈永平

 

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