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bet356登录_bet356官网投_bet356比分直播“大阅读活动”启动会简报

[日期:2018-12-06] 来源:  作者:admin [字体: ]

                    -----伴书香成长研讨会
      为了打造我校格调高雅、文明向上的“书香校园”,给师生提供更广阔的读 书空间,丰富课余生活,学校充分挖掘校内资源开拓空间,在原来三个图书馆的基 础上,又开辟设置8个自助式“书吧”和开放式的图书长廊一条,为全校师生提供 了休息和方便阅读的书香乐园,同时又积极响应了薛校长“伴书香成长”号召,推 进了书香型校园的建设。
      一、大阅读活动指导思想 我校坚持落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长发展规律,积极落 实薛校长“伴书香成长”倡议,加强国学研究学习建设,突出国学素养在语文学习 全过程阅读习惯的养成,推动语文老师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定 支持者、学生健康成长的指导者、国学文化中的的大阅读指导者。从提升学生“具 备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社 会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践”的核心素养出发, 以激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力为着力点,通过开展多元化、个性化的“大 阅读”活动,为学生一生发展强基,为办人民满意教育固本。

二、大阅读活动主要任务 “学生要多读书,往课外阅读扩展,这是课改的方向。考试也会配合,从正面 ‘指挥’语文教学走上正轨。”北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所 长、“部编本”语文教材的总主编温儒敏如是说。因此,在高考全国卷大背景下, 高考命题材料范围将大大拓展,包括阅读面也在悄悄变化,像高考试题哲学、历史、 科技什么类型的内容都有。而我校这次将实施的体现出“大语文课堂、大阅读、大数据、大信息量”等特点的大阅读实验既是在高考改革大背景下的变革措施,又是 薛斌校长提出的“大密度大容量分层教学”的有机组成部分。希望领导老师加强交 流,信息共享,尤其语文老师在进行阅读教学,甚至整个语文教学,都要高度注意 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量提高阅读品位。在阅读方法上 要进行指导,比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等。 

三、大阅读活动主题、组织领导及议程 (一)立德树人、兴教惠民---书香伴成长,书声浸校园,阅读润心田,人文 泽人生。 (二)工作领导小组 组  长:薛  斌 副组长:周兆乾 成  员:刘清良、刘吉城、级部领导、语文组全体老师、全体图书管理员 (三)议程 1.语文各备课组长(顺序高一高二高三)发言 2.朱炳顺老师发言 3. 刘清良发言 4. 周兆乾发言 主  持:刘清良。 时  间:每人3-5分钟。 地  点:小会议室。 电子屏:正标题:伴书香成长 副标题:bet356登录_bet356官网投_bet356比分直播大阅读启动会 出席名单:高祀文、张坤德、刘璇、解志霞、薛佳、冯燕、秦瑞田、朱炳顺、 孙振成、赵焜亮、郭念春、周茂强、杜运杰、李晓杰、陈琪、王赛、胡传安、刘福 青、纪秀珍、刘清良、周兆乾 (高一语文组因组织月考原因未与会)

四、大阅读活动具体要求及活动内容
 
(一)高一语文组阅读课做法(高一语文组  邱靖国) 温儒敏教授说:“今后语文高考题专治不读书(不看电视、不上网、不听广播、 不看报纸)的毛病。”高考这根指挥棒也正是为了改变“学生生跟社会脱节、跟时 代脱节而百无一用”这种局面。高考语文试题涉及的内容大多不在教材中,也不在 几本练习册中,所考的能力也不是学好教材和做好几本练习册能培养的,它需要开 放的语文教学。要扩大学生的信息来源,增加学生的阅读量,让学生不出门能知天 下事,“见多”才能“识广”。 2018年8月15日“金胶州?阅读系列访谈之二”——《与自然共融,伴书香成 长》一文中,薛斌校长说:“只有大阅读,才能有大收获。”如果各学科教学中缺 少广泛和有深度的阅读,学生的精神成长势必会缺少应有的厚度。 我们学校在这一理念引领下,以倡导“大阅读带动式教学”为突破口,努力促 进学生素质的全面可持续发展。学校打造了高端、大气、实用的综合阅览图书馆。 分为国学馆、英语艺体馆、科技人文馆等三个主题图书馆、一个大开放式图书长廊、 8个敞开式阅读体验区,各类电子借阅机,形成了“时时能阅读,处处可阅读”的 自然、生态的图书综合阅览环境。优良的阅读环境为广大师生提供了“伴书香成长” 良好的读书条件。    在此基础上,我们高一语文组也规划了具体的“大语文阅读”方案: 1.语文老师要积极进行课堂教学改革,积极探索“阅读教学”备课模式,开发 行之有效的能发展学生个性的开放式教学案。 2.利用学校丰富阅读资源,采取不同方式,各班级间周定期开设阅读课。 3.做好读书笔记,或摘抄,或写读后感,定期举行优秀读书笔记的评选活动。 4.坚持每天早上7:00——7:10的晨读活动,老师统一选取传统经典篇目印发给 同学,对学生进行文学和思想的熏陶。坚持每天课前5分钟的“读书分享会”活动。 5.配合“大阅读”,定期举行朗读比赛、演讲比赛、作文比赛等活动,激发大 家的阅读热情并能够学以致用。 6.组织好每个假期尤其是寒暑假的读书活动。 ①现代散文类的,可以阅读一些精美的散文集子,比如施晗编辑的《最精美的 哲理散文》《感动心灵的精美散文》《最经典的励志散文》;另外阅读一些现代知 名作家的美文,比如余秋雨、周国平、毕淑敏等。 ②古代经典可以阅读《古文观止》《史记》《资治通鉴》部分篇章或者唐宋八 大家的一些古文名篇;古典诗词可以阅读《唐诗三百首》《宋词三百首》等。 ③关注《人民日报》《光明日报》《语文月刊》等报刊,学生关注时代脉搏, 开阔视野,提升境界,也为高考阅读特别是作文写作积累鲜活的素材。

 附:《人民日报》推荐“高中生基础阅读书目”    ☆ 文学类(15种) 1、《宋词三百首》,上疆村民(编) 2、《古文观止》,吴楚材、吴调侯(编) 3、《红楼梦》,曹雪芹、高鹗 4.《呐喊 彷徨 故事事新编》,鲁迅 5.《家》,巴金 6、《雷雨》,曹禺 7、《围城》,钱钟书 8.《白狗秋干架》,莫言 9、《莎士比亚喜剧悲剧集》,(英)威廉?莎士比亚 10、《蒙田随笔》.(法)蒙田 11、《堂吉诃德》,(西)塞万提斯 12、《巴黎圣母院》,(法)雨果 13、《高老头》,(法)巴尔扎克 14、《复活》,(俄)列夫?托尔斯泰 15.《百年孤独》,(哥伦比亚)加西亚?马尔克斯 ☆ 人文类(9种) 16.《傅佩荣译解大学中庸》,傅佩荣 17、《史记选》,王伯祥(选注) 18、《中国哲学简史》,冯友兰 19、《谈美》,朱光潜 20.《苏东坡传》,林语堂 21、《民主的细节》,刘瑜 22、《万历十五年》,(美)黄仁宇 23、《理想国》,(古希腊)柏拉图 24、《菊与刀》,(美)斯?本尼迪克特 ☆ 科学类(6种) 25、《从一到无穷大——科学中的事实和臆测》(美)G?伽莫夫 26、《科学的历程》,吴国盛 27、《数学大师——从芝诺到庞加莱》,(美)埃里克?坦普尔?贝尔 28、《宇宙》,(美)卡尔?萨根 29、《物种起源》,(英)查理?达尔文 30、《蚕丝——钱学森传》,(美)张纯如

(二)高二语文组阅读课做法(高二语文组  郭念春)

一、已有做法:
1.保证时间:间周 周二上午两节课连堂为阅读专用课; 2.做好读书笔记:图书馆阅览图书时,要求学生在看书的同时完成既定的阅读 笔记字数,以确保每个学生读有所得,学有所获; 3.充分利用资源:组织学生充分利用好每层楼“读书角”书籍; 4.跟踪检查:每周对学生的阅读笔记进行检查,以确保督促学生在课余时间也 能利用琐碎时间进行阅读积累; 5.选择阅读书目:给学生提供一些列的参考书目,让学生明确读什么; 6阅读方法指导:依据书目类别和学生差异.给予学生阅读方法和技巧的指导, 避免学生盲目的读,让他们能够更有效的读书;

二、学期打算: 1.制定个人阅读计划:根据学生差异,让学生在老师指导下制定好自己本学期
阅读计划,每次阅读后对照计划做好记录; 2.营造阅读氛围,设立班级图书角:学生自带书籍建立班级阅读图书角,进行 书籍互换,增加阅读机会; 3.进行读书交流:每个月做一次读书交流,并将交流内容做成简报在班级内部 进行张贴; 4.举行汇报演讲:学期结束前举办一次读书汇报演讲会,以激发学生阅读兴趣 和热情。
 
(三)阅读已成为高考的主旋律(高三语文  高祀文)
 
一、为什么读? 如今,人们越来越重视阅读,关于为什么要阅读,不乏文坛翘楚、教育专家的 警世洪钟。语文学习原本应该是听说读写,叶老说的好,语文就是一门读的学科, 不读书光做题,就能把语文学好是很难想象的。理科是举一反三的,通过学习例题 就可以触类旁通;语文是举三反一的,海量的阅读才能获得对语言的敏感与悟性; 理科是线性思维的,统一化流水线的训练可以解决很多问题;语文是悟性思维的, 失去了对于文字的整体感悟与理解,什么鉴赏、探究都是空中楼阁。 语文有两项根本任务,那就是读、写,解决了这两个问题,语文成绩不会差。 然而,并不是放手“读”就可以了,关键还要看读什么和怎么读。尤其是高三阶段, 时间紧,没有时间供我们慢慢读,于是选择什么样的读物非常关键;此外,就是要 解决如何提高效率,高效吸收,以及如何将十几年的阅读积蓄升值提取的问题,从 而让这些成果直接作用于自己的阅读及写作上。

二、读什么? 高三阅读要着眼三个字:精、短、熟。 首先是精,这一点非常重要。不少名人大家都曾开过书目,虽然囿于个人局限与偏好,所选作品各有不同,但大体都不差。读书太过随意,浪费时间不说,还会 破坏味蕾,败坏味蕾,让你分辨不出什么是优秀的作品,更不用说鉴赏与评价了, 所以读书之前有一门功课——学会养“眼”,选出精品! 至于长短是考虑到时间问题提出的。毋庸讳言,大部头的阅读应该是阅读的主 体,对于培养学生的阅读兴趣、审美能力,提升阅读效率,意义重大。然而,大部 头往往就意味着大块头的时间,高三的现状是,一天的时间早已被分割得七零八碎, 大部头就显得有些不现实。我们可以选一些精品的中短篇来读,短就意味着灵活机 动,随时随处都可以读,而且收放自如。小说类,我们可以选《契诃夫短篇小说选》 《鲁迅短篇小说选》等,除了短篇小说,我们还可以选一些短篇的散文、杂文、诗 歌,文体丰富一些,不要单调,不要狭隘。培根说:“读史使人明智,读诗使人灵 秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞使人善辩,凡有所 学,皆成性格。”众体兼备,才能营养均衡。
      当前高考阅读文本,早已不只是社科文与人物传记了,更有新闻、通讯、小说 等。“阅读能力=阅读量+阅读策略”,这个“量”的积累必不可少。而这个“量”, 一者一定应该是精品的,而非低劣的垃圾读物;又一定是众体兼备的,而非瘸腿单 薄的一两种类型。而对于高考作文而言,任务驱动型作文风行一时,高三更应该多 读一些思想性的散文、杂文,甚或思想深刻的时文,少读那些乏软无力的鸡汤文, 或者廉价煽情的催泪文,尤其是虚幻唯美的青春文学。笔者长期以来让学生阅读《中 国青年报》的“冰点”栏目,这个栏目坚持“矜持态度,精致阅读”的宗旨,见微 知着,往往能提供观察世界的全新视角,触动社会神经的某种痛觉,拨动大众心弦, 点燃人性的航灯。笔者的经验是,学生最近读什么样的文章,他就会不自主地模仿, 写什么样的文字。当前学生作文缺少理性分析,缺乏大气磅礴的思辨,缺失充满温 情的人文关爱,已是不争的事实,而多读这样的文字,潜移默化,就可在高考作文 中游刃有余了。 
      此外,笔者强调在高三读旧书,所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。 对于旧书,有一个好处,情节内容我们早已熟悉,再读往往就不会关注讲述的是什 么故事,而是容易将目光投向怎样讲好故事这个角度上来了,要知道,这个角度对 于语文才是最有价值的,当然,这就涉及“怎么读”的问题了。 三、怎么读? 特别要关注“怎么读”这个问题,这是阅读,尤其是高三阶段阅读的一大课题。 我们只能说,好的阅读、写作能力一定需要阅读,但不能说喜欢阅读的学生阅读、 写作水平一定很强。 为什么?因为我们的阅读方法出了问题。金圣叹一语中的:“今人不会看书, 往往将书容易混账过去。于是古人书中所有得意处,不得意处……悉付之于茫然不 知,而仅仅粗记前后事迹,是否成败,以助其酒前茶后,雄谭快笑之旗鼓。呜呼!” 阅读的着眼点直接导致语文水平的高低。 读书要着眼于文章的布局、构思、语言、技巧、意蕴。一些人读书大都是休闲 的态度,只是浏览文字,打着学习的幌子,却没有学习的诚心,这种处于学习无意 识状态的阅读,虽不是完全没有意义,但由于缺乏学习的动机、方向与策略,对于 作文而言常常会事倍功半。 浏览文字,所关注的往往是“写的什么”:浅者,不过是为故事情节、人物形 象所吸引,走马观花,浅尝辄止;深者,也不过偶然留意一下语言,一鳞半爪,浮 光掠影。如此,表面上是读了,然而,过后就忘,水洒地皮湿,所剩的东西寥寥。
      深层的阅读则不然,除了关注“写的什么”,更关注“怎么写的”和“为什么 写的”。  “怎么写的”就涉及作文的写作方法及语言表达等深层次问题了,关注作者如 何把人物形象刻画得这样生动,把主题思想表达得这样深刻。这样才算是进入到了 作文视角的有意识学习层面。同学们唯有如此,才有学习的方向,才有了模仿的可 能,才有获得作文策略的空间。  “为什么写的”关乎作文的思想情感问题。当前有一种偏狭的理解,很多人将 读书积累简单地等同于素材积累,矮化了积累的作用。事实上,这里所说的“积累” 至少应该包含材料积累、语言积累、情感积累、思想积累四方面的内容,材料积累 只不过是其中的一小部分。这样看来,在作文中,我们对这些材料的借鉴,也就不 仅仅是引用或化用一个材料那么简单了。关注“为什么写的”的问题,就是在关注 情感积累、思想积累甚至文化积累的问题,这对于思想芦苇的拔节、丰润情感的培 植大有裨益,也只有这样的阅读才可能写出立意深刻的主题,形象饱满的人物。 这样的读书,就需要我们抓住三个字“深”“细”“悟”,不要将书“混账过 去”。笔者发现,不少学生高三时阅读急功近利,总是希冀立竿见影,希望自己最 近读的书马上就能在最近的考试中用到,恨不得直接誊写在卷子上。几个轮回下来, 发现都没用到,就对阅读失去了信心。殊不知:文有三偷,下者偷其句,中者偷其 意,上者偷其气。那种深入机理的阅读,才能直接作用于我们的阅读写作,而且是润物无声的,并非机械模仿,更非照搬照抄。 阅读课,高一高二每周两次,高三也要保证每周一次,雷打不动。一个人的精 神成长史就是他的阅读史,实践告诉我们,读书是一种生活方式,越早越好,高中 是养成学生良好阅读习惯的最后一站,错过了,学生的精神世界就可能面临荒芜, 这就是青春期阅读的重要性! (四)“读书笔记”的使用方法及大语文阅读的构想(图书馆负责 人:朱炳顺) 各位领导,老师: 大家好!受刘主任委托,对“读书笔记”的使用方法及大语文阅读的构想,做 些说明。 首先说一下这本读书笔记。其目的就是让学生在阅读时能及时把自己看到的优 美词句以及灵光一闪的感悟随时记下来,养成做读书笔记的良好阅读习惯;同时边 阅读边随手把里面的精华记下来,日积月累,学生会发现知识量得到很大提升。薛 校长推荐文章《我的成长故事》中李艳荣老师有这样一句话:一个既能讲课又能写 文章的老师才是真正有水平的老师。认识到其中的真义,李老师开始跑阅览室,开 始做摘抄,开始有意识的积累教学心得。这样,她就有了多篇文章在省级国家级核 心期刊上发表。也正因为她的积累与努力,才有了以后更多的发展机会,就像她说 的:“多年的积累,一朝的机会,实力的展现,那是一种努力之后的幸福、风雨之 后的殷实收获。”而且,勤写读书笔记,可以提高读书的效果,克服边读边忘的毛 病,避免重蹈熊瞎子掰苞米式的覆辙。 另外应该提醒学生,做笔记不要当作任务给老师看,而是自己的知识积累,更 是自己人生阅历的积累,用自己最喜欢的方式来记录自己喜欢的东西,并把自己阅 读感受放在里面。慢慢养成感悟习惯后,将来就会慢慢发现生活中所有的东西都能 有所感悟,包括花开了,下雨了,叶落了,甚至煮饭、做菜都可以……语文就是这 样,读够一定量,写够一定量,自然就实现了语文核心素养:出口能成章,下笔能 成文。所以,学生阅读的量和质累积多了,在他们的人生历程中,“生命的造化总 有一天会催它开花”,将来的他们一定会感激现在的我们所做的这些努力!  我们常说“语文大阅读”这个说法,在新的高考改革形势下其实是把阅读的参 与范围缩小了。薛校长在这本读书笔记的封二上就说:“阅读量的增加不仅体现在 语文学科,而是各学科都在增加。”教育部《关于2017年普通高考考试大纲修订 内容的通知》中也明确说明:增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行 社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。其中就举了 “在数学中增加数学文化的内容”的例子。周一(10.8)我就在胶印室看到生物印 制了有关生物科学家的常识要求学生背诵。因此作为我们学校“大密度大容量分层 教学”的有机组成部分的大阅读活动应该是全体师生参与的阅读活动,这才符合薛 校长倡导的“伴书香成长”的书香型校园理念以及高考改革的方向。只是因为阅读 课是语文课堂的一个很重要的组成部分,所以就首先落在了语文老师的肩上,就像刚才各位备课组长说的,他们愿意借助语文课堂以及自己的学科优势,为大阅读, 为实现二中的书香型校园贡献自己的力量。语文特级教师王崧舟曾经说:“为天地 立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”(为社会重建精神价值,为 民众确立生命意义,为前圣继承已绝之学统,为万世开拓太平之基业)这是语文老 师的担当和伟业。所以语文教育任重而道远,我们更应该负重前行! 学校对开展大阅读这件事是大力支持的,硬件上我们有三个主题图书馆,在 此基础上,又设置了8个敞开式阅读体验区和大开放式的图书长廊一条,加上各类 电子借阅机,为全校师生提供了休息和方便阅读的书香乐园;软件上学校也在积极 营造书香型校园的阅读环境,并且提供政策支持,如要定期举办各类读书交流、读 书笔记评比、各类读书征文、知识竞赛等活动,甚至可以结集成书,供师生阅读借 鉴……争取使读书成为全校师生一种良好的行为习惯,成为日常生活不可或缺的一 部分。刘主任还有个设想,就是希望把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是 语文科,其他学科也应该指导学生进行相关领域的阅读,能够推荐提供至少两本跟 本学科知识相关联的并且适合我们学校学生阅读的书目,供学生选择阅读,培养学 生不同学科的兴趣,为扩展学生的专业知识打好基础。同时在学校书香校园阅读推 动上形成良性循环,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书 香校园里营造精神家园。 有好的阅读习惯很简单,但坚持良好的阅读习惯很难,任何事情,能够坚持 才是很难得的,唯有坚持才会成功。让我们一起努力!
 
(五)刘清良主任《“大阅读活动”启动会》发言稿 1.全体图书管理员及相关领导,保质保量的对大阅读活动提供科学合理的帮 助,克服各种困难。阅读专用凳子两天内就解决了就是最好的例证,更是薛校长提 出的全校一盘棋的范例。 2.大阅读活动如何搞,怎样搞是我们与会者共同的责任。例如高一高二高三每 周课时数,读书笔记批改周期等等,群策群力分级部搞读书笔记评选,读后感大赛, 阅读公共课等,活动的开展不拘泥于形式(时间,空间,课上下外,本子与散页, 流动图书馆,重新印阅读材料,大阅读方案),内容丰富多彩,效果要显着。(精 读,议论读,散读,群读)评奖分两部分,一是学生部分:例如:一等奖6名;二 等奖12名;三等奖18名。二是老师部分:优秀指导老师奖。负责人:朱炳顺。 3.聚焦高考,大阅读活动是新高考形式下的教材改版过渡阶段的创举,没有后 路,才能创出新路。领导老师加强交流,信息共享,一起应对全国卷的考验,特别 是语文组老师充分利用高大上的图书馆,加强研究,加强交流,提前研究语文教材 与阅读的关系,走在前列就是专家。 总而言之,让大阅读成为二中新旧动能的转换器,让大阅读成为二中语文学科 高分的助推器,让大阅读成为二中教材改版过渡阶段的接轨器。

 (六)刘吉城主任大阅读活动要求: 一、是清晰认识开展本次活动的背景和意义 1.应对高考阅读量不断加大的需求; 2.满足语文学科教学的需要; 3.学生打开视野,扩展知识面,提高理解能力,增强学习能力,提升综合素 养的需要; 4.可以起到“怡养性情,涵养品格,提升人生内涵”,解决学习上的消极和 被动,是实现立德树人的有效手段。一个爱读书的人是学不差的,更不会放纵自己 的。 二、是开展大阅读要有科学有效,明确清晰的做法。 1.要清晰认识“大”不是简单的泛滥和多,是认识和开阔视野的广度,所谓秀 才不出门,便知天下事;是能够对问题的认知的深度和透析,知出入之法,通厚薄 质变;是能够拔高问题的视角,能够俯视和升华问题,掌握要义大略,把握精髓和 方法,能够实践应用,拥有去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的学习能力。 阅读要有效率和方法,要深得“读书三味” 2.老师要下足功夫,指导要跟得上。教会学生如何泛读、精读、坚持读?如何 为解决问题选择书目阅读?如何根据学生的需求提供泛读书目?如何去编写适合 自己学生的精读教材?当然我们已经做了一些工作,活动开展后,我们如何去延续 和拓展? 3.形式要多样,活动要跟上,做好激励和评价,通过诵读写评等系列活动不断 的进行推动和促进,避免单调和乏味。 4.在学校创建科技人文特色校园大旗下,积极开展大阅读研究性学习活动,是 一门课程和学问。 5.要具有积累意识,活动总结要跟上,及时提炼,形成成果和经验,最终形成 阅读系列校本课程。
 
(七)周校长《大阅读活动》发言稿 1. 我校开展大阅读活动重要性。首先,开展大阅读活动的必要性,上级教育 主管部门积极倡导书香校园的创建;新高考对阅读的更高要求;阅读也是我校国学 特色打造的重要组成部分;薛校长“伴书香成长”的积极倡议。第二,开展大阅读 活动的可能性,新校的图书装备是全市最先进的,最先进的设施需要我们充分应用; 我校语文老师已经开始在阅读课上进行过有效探索;清良主任分管图书阅览工作后 有好多新想法。基于以上两个方面必须抓紧把大阅读搞起来。 2.大阅读活动如何搞如何实施,是我们与会者共同的责任。高一、高二、高三 语文备课组长要在全校大力营造“伴书香成长”、开展聚焦高考大阅读活动的浓厚 氛围中,及时开展读书笔记评选,读后感大赛,阅读公共课等活动。特别是老师们
充分利用高大上的图书馆,加强研究,加强交流,提前研究语文教材与阅读的关系。 这方面如果走在前列就一定会成为胶州一流的专家。图书馆员认真做好服务工作, 创造良好的阅读环境,书籍及时整理,馆内卫生及时清扫,窗明几净。把师生喜欢 到图书馆阅读做为考察工作是否尽责的依据。 3.如何使大阅读活动更加完善?刚才朱老师在发言的时候提到刘主任有个设 想,就是希望把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文科,其他学科也应 该指导学生进行相关领域的阅读,能够推荐适合我们学校学生阅读的书目,供学生 选择阅读。这是一个很好的设想,也使我们的大阅读活动变得更加完善,也更有意 义,希望在坐的各位老师一起来实现这个设想,在引导学生阅读的同时帮助他们树 立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书香校园里营造精神家园。 4.凡是只要想干就一定能够干好!
 
(八)薛校长在读书笔记中的致辞《心润墨香 笃行致远》 王国维在《人间词话》说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界: ‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑 珊处’。此第三境也。”第一境界意味着做学问成大事业者,首先要有执着的追求, 登高望远,瞰察路径,明确目标与方向。第二境界的意思是成大事业、大学问者, 不是轻而易举,随便可得的,必须坚定不移,经过一番辛勤劳动,废寝忘食,孜孜 以求,直至人瘦带宽也不后悔。第三境界则是经过前两个境界后你就会豁然开朗, 读书就变得轻松简单——“腹有诗书气自华”。  从人生角度说,人的一生会经历很多事情,获得许多经验,但却无法体验所有。 只有通过读书,领悟他人的经验来充实自己,才能丰富自己的人生色彩。王羲之《兰 亭集序》里有“每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀” 的感叹,说的就是从读书中领悟到的“感同身受”的人生体验。 从求学角度说,更需要多读书。“部编版”语文教材主编温儒敏曾就高考语文 改革讲到:“高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄地改——阅读速度, 以前卷面大概7000字,现在是8000字,将来可能增加到1万字;阅读题量也增加了, 2017年的题量,不是题目的数量,是你要做完的题的体量,比2016年悄悄增加了 5%-8%。”他还说:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”事实上,2017年全 国卷的试卷字数为8042字,而2018年则为9015字,增加了973字,考生阅读量在2017 年的基础上增加了12.1%。这个数据正好印证了温老的相关观点。 阅读量的增加不仅体现在语文学科,而是各科都在增加。现在高考的命题已愈 加“宽、新、活”,即“知识面宽、内容新颖、题目灵活”。这种由“传统难度” 向“形式难度”的转变更加注重考查考生的阅读能力,并由此延伸的理解能力、辨 析能力等。 无论是眼前的高考还是未来的人生奋斗之路,都需要我们好好读书。二中拥有
国学馆、英语艺体馆、科技人文馆等三个主题图书馆,一个大开放式图书长廊,8 个敞开式阅读体验区以及各类电子借阅机。只要你想读书,则时时处处可读。既然 如此,我们还等什么呢?让我们选择一本好书,与伟大的心灵进行一次灵魂对话, 足不出户来一次说走就走的精神旅行,尽情领略祖国壮丽的山河,回味华夏古老的 悠长,眺望人生未来的绚丽吧!  伴着书香,让我们成长!   
 
(九) 索引与拓展《浅析高中语文课外阅读的重要性及对策》李斌 刘宛丽 杨军 “根深才能叶茂,本固方可枝荣。”非读无以广识,有知才会有能,能力的发展 依赖于知识的掌握。而“读”就是获得知识的基本途径,它是学习之母,智慧之源。 通过阅读可以激发思维,犹如肥沃的土地,只要把种子撒上去,就会发芽、成长, 取得收成。 “部编本”语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏在2018第五届 “北大培文杯”全国青少年创意写作大赛启动仪式现场上扔下一枚“炸弹” ——“再不 阅读,你连卷子都做不完。”“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”震撼了许多 学子和父母的心,父母和老师都不再淡定。语文是一门长期积累的课程,平时阅读 不足,未来高考将受到很大影响,主要有以下几个方面: 一、阅读速度将影响考试答题完成度 拿2017年语文高考试题来说,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可 能增加到1万字以上,阅读体量的增加,不只是题目的数量,而是你要完成的试题 体量。高考语文不仅要求你要有一定的阅读速度,也悄悄增加了5%至8%的阅读体 量,阅读的深度也要增加。2017年全国高考调整重在阅读部分,不再有选做题, 文学类文本阅读和实用类文本阅读变成必做题,重点考察学生的阅读能力和快速筛 选问题能力,加大了阅读的体量。如果平时学生不注重阅读,没有提高阅读的速度, 在考试中就会出现完不成试题的情况。根据教育部考试中心最新发布的内容,2018 年高考语文试卷将有较大变化。
      2017年高考语文试卷阅读分为六大类:1.论述类阅读;2.文学类阅读;3.实用 类阅读;4.文言文阅读;5. 古代诗歌鉴赏;6.默写。阅读总分70分。 2018年高考语文试卷阅读分为五大类:1.文化常识;2.古代诗歌鉴赏;3.文言 文阅读;4.连续性文本阅读;5.非连续性文本阅读。阅读总分80分。在今年的语文 高考中如果学生理解不了,阅读速度慢,有可能耽误答题进程,继而影响试卷的完 成度。 二、阅读面的拓展与延伸也将进一步影响写作的实用分析与行文深度 北京师范大学顾明远表示,目前全国上下自幼升小到高考都在进行一系列重大 历史性教育改革。这次的新高考改革前后酝酿了4年,经过了10多轮讨论才最终确 定下来。考生对我国博大精深的经典名句了解不深,不能明确诗句的含义,那么写 作选出两三个在立意上有内在的句子就很难,更不要说寻找它们的共同点了,最终 导致考生下笔跑题或肤浅。 三、阅读能力也将与其他科目挂钩。阅读能力不行,考砸的不只是语文,其他 科目可能也要“连坐” 高考招录2017年起采用“两依据一参考”政策,而“3+3”模式,是高考成绩中以 语数英三科主成绩加上物理、生物、化学、历史、政治、地理中自主选择三科作为 高考成绩的组成部分,打破文理分科惯势,文理兼容更为自主。那如何培养学生的 阅读习惯?可以从以下几个方面入手: 1.要养成“学无所不窥”的阅读习惯。生活中的花草树木、人情冷暖、社会发展 等都应成为我们关注的对象,熟读精思。那么,你所阅读的一切书籍读物的内容就 都会打上你对生活的烙印,“腹有诗书气自华”,语文知识就会在你的头脑中内化为 独特感悟,理解能力自然会得到提高。 2.养成“博闻强记”,多背诵养成阅读习惯。背诵是语文学习的重要方法,“书读 百遍,其义自见”,背诵能使我们熟悉文言诗句,提高语感和感悟能力,积累文学 素养。背诵的知识,犹如源头活水涓涓涌来,才不会产生“书到用时方恨少”的感慨。
 3.养成阅读和写作相伴的习惯。许多同学常常把学习课文、写作当成两回事, 导致课文、作文“两张皮”,殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘之作,是写作 中难得的范文。若能在阅读之余养成常写读书心得、随笔等习惯,那就真正做到了 读与写的珠联璧合、融会贯通。 总之,语文的外延是生活,通过看一些文学名着、报刊杂志,可以培养语感, 会学到不少常识及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占相当大的比例。 要想在课堂上把阅读的各个能力培养起来是很难的事情,只能靠课外的努力。作文 的一个重要评分标准就是是否有创新见解。这往往不是凭空就可以产生的,它取决 于你的阅历与人生体会。学习语文不可一蹴而就,只有长期的积累才能学得更好。 这就需要大量阅读与背诵,读好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶性情。 中国教育学会副会长朱永新一直在不遗余力推广阅读,在不同场合,他都表示, 一个人的精神发育史就是其阅读史。阅读量大,知识就会丰富,素质也会提高,眼界就会更广。有着相当阅读素养的学生,他的成绩一定不会差,因为他有着足够的 积累,这些积累足够他挥洒任意一张试卷,应对未来高考。(作者单位:淮阳第一 高级中学作者简介:李斌,淮阳第一高级中学一级教师,研究生学历,省级课题主 持人。刘宛丽,淮阳第一高级中学一级教师,本科学历,省级课题组成员。杨军, 淮阳第一高级中学一级教师,本科学历,省级课题组成员。注:本文为2017年度 河南省基础教育教学研究项目“高考改革引领下高中语文课外阅读有效教学的策略 研究”(课题编号:JCJYC17011654)的研究成果。)
 
顺势而为,乘势而发。希望全体教职员工积极行动起来,立德树人、兴读惠教, 让我校的“伴书香成长”就像九月的丹桂,香飘齐鲁大地。
 
 
胶州市第二中学  课程中心 工会  图书馆  语文组 
 

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